Keine Lehrerin und kein Lehrer der Primarstufe kommt auf lange Sicht gesehen daran vorbei, sich mit den Fragen eines reflektierten Computereinsatzes zu beschäftigen, falls die Verantwortung für die Kinder und ihr Lernen ernstgenommen wird.

"Schon wieder Computer … " Wahrscheinlich liegen wir nicht ganz falsch mit der Vermutung, daß mancher Leserin und manchem Leser bei dem vorliegenden Thema nicht besonders wohl ist. Das ist verständlich, geschieht doch gerade im Bereich der neuen Technologien vieles um uns herum, von dem wir nicht unbedingt klar wissen, was wir davon halten bzw. wie wir uns klugerweise verhalten sollen. Erst recht trifft dies zu, wenn wir über die zunehmend alltäglichen Kontakte mit Scanner-Kassen, Bankauszugs-Druckern oder Kreditkarten-Lesegeräten hinaus mit der Frage nach einem möglichen Einsatz von Computern im Grundschulunterricht konfrontiert werden. Bevor Sie aber nun beschließen, diese Zeilen erst gar nicht weiterzulesen: Dies ist kein ,missionarischer' Beitrag, der Ihnen mit verwinkelten Argumentationen letztlich doch wieder einreden möchte, daß auch Sie in ihrer Klasse einen Computer brauchen (und das bloß noch nicht wissen). Es ist aber ebensowenig ein Beitrag, der innovatives Engagement ersticken will. Wir wollen einen Rahmen abstecken, um die Diskussion zu versachlichen und die Auseinandersetzung auf eine pädagogisch-didaktisch orientierte Basis zu bringen. Wir plädieren für die Suche nach reflektierten, sinnvollen und verantwortlichen Einsatzformen und - wo sich diese nicht zwingend ergeben sollten - für einen ausdrücklichen und bewußten Verzicht auf den Computer. Wir hoffen, daß Sie beim Lesen Anregungen für eine kritische Reflexion finden, Hilfen zur eigenen Sensibilisierung für eine Problematik, die aus verantwortlicher Distanz, aber in Kenntnis des Sachverhalts diskutiert werden sollte. Es wäre bereits viel erreicht, wenn Sie dadurch in die Lage versetzt würden, ,Computer-Literacy' -aber in einem ganz bestimmten Sinne (vgl. WEIZENBAUM 1985) - zu erwerben: nämlich fundiert und verantwortlich Situationen, in denen es angemessen ist, Computer zu benutzen, von solchen Situationen zu unterscheiden, in denen diese Nutzung nicht angemessen ist.