Die Postkarte galt Kritikern um 1870 als Sargnagel der Briefkultur.

Die American Newspaper Publishers’ Association diskutierte im Februar 1897 die Frage: »(Do typewriters) lower the literary grade of work done by reporters?«

An der University of Delaware entstand 1990 eine im Journal Academic Computing veröffentlichte Studie, derzufolge Studenten am Apple Macintosh wegen dessen graphischer Benutzeroberfläche im Vergleich zu Studenten am PC mehr Rechtschreibfehler machen, nachlässiger schreiben, einfachere Satzstrukturen und ein kindliches Vokabular benutzen.

Im Web gehen Geschichten noch aus einem anderen Grund unter: Wenn man Hypertext verwendet, weiß man als Programmierer nie, von welchem Link der Benutzer herkommt. Jede Seite im Web muss daher autonom sein, unabhängig von anderen Seiten. Wie kann man eine Handlung entwickeln, wenn Anfang und Ende des Texts unbestimmt sind? Das Resultat ist, dass Texte im Web trivial werden.

Diese »Lernmaschinen« halten die Schüler vom Schreiben und Studieren ab. Sie betäuben das Interesse der Kinder mit Graphikspielen, die auf schnelle Antworten statt auf Verstehen und kritisches Denken setzen und mit denen Triviales als »pädagogisch geschickt« verkauft wird. Mit dem Denken werden auch Originalität, Konzentration und Inspiration ausgetrieben. Die »interaktive« Sofortbelohnung, mit denen die Edutainment-Produkte unter dem Motto »Lernen macht Spaß« locken, fördert die geistige Trägheit und treibt den Schülern jegliche Ausdauer, Geduld und Lust am Probieren aus.