• Our Changing World: Technology and Global Society
• 1. Partnering: a Pedagogy for the New Educational Landscape
• 2. Moving to the Partnership Pedagogy
• 3. Thinking «People and Passions» rather than «Classes and Content‖»
• 4. Being REAL (not Just Relevant)
• 5. Planning: Content to Questions, Questions to Skills
• 6. Using Technology in Partnering
• 7. Understanding the «Nouns» or Tools
• 8. Letting Your Students Create
• 9. Continuously Improving through Sharing and Practice
• 10. Assessment in the Partnering Pedagogy
• 11. The (Not Too Distant) Future of Education

• Teacher beliefs and technology integration practices - A critical relationship (Peggy A. Ertmer, Anne T. Ottenbreit-Leftwich, Olgun Sadik, Emine Sendurur, Polat Sendurur) (2012)   
• Visible Learning and the Science of How We Learn (John Hattie, Gregory C. R. Yates) (2013)  
• Digitale Lebensstile - Empirische Auswertung der Ausstellung «HOME - Willkommen im Digitalen Leben» im Stapferhaus Lenzburg (Heinz Moser, Klaus Rummler, Walter Scheuble) (2013)   
• Mobiles Lernen in der Schule (Frank Thissen) (2013)   
• Das iPad im Schulmusikunterricht (Stefan Gisler) (2013)   
• The Politics of Education and Technology - Conflicts, Controversies, and Connections (2013)  
• smartphone geht vor - Wie Schule und Hochschule mit dem Aufmerksamkeitskiller umgehen können (Andreas Belwe, Thomas Schutz) (2014)  
• Gelingensbedingungen für eine Implementierung von Tablets in Schule und Unterricht unter dem Aspekt der Schulentwicklung (Marcel Soares Martins) (2018)   
• EdMedia 2018 (2018)
  • The beliefs of high school preservice teachers about their role in the development of students' digital competence. (Jean Gabin Ntebutse, Charles Bourgeois, Amanda Lopez)   

Beat hat dieses Buch während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. (das er aber aus Urheberrechtsgründen nicht einfach weitergeben darf). Aufgrund der wenigen Einträge im Biblionetz scheint er es nicht wirklich gelesen zu haben. Es gibt bisher auch nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.