Burow, Olaf Axel. 2022. Die Corona Chance: Durch sieben Schritte zur resilienten Schule. Weinheim: Beltz. Ebner, Markus. 2015. Positive Leadership. Erfolgreich führen mit PERMA-Lead: Die fünf Schlüssel zur High Performance. Wien: FacuMartin Fugmann führt uns in eine baldige Zukunft, in der Bildungsorganisationen ihre Lernkultur nach einem Transformationsprozess nachhaltig verändert haben und in Future Labs (Burow 2022) die Pädagogik der Digitalität leben (Sliwka und Klopsch 2022). Menschliche und technische Potenziale ergänzen einander, Schulleitungen agieren sowohl als Learning Leaders for Change als auch als Future Designer (Burow 2022). Personalentwicklung und Kooperationsentwicklung sind die zentralen Treiber dieser Veränderungsprozesse, sodass kollaboratives Teamhandeln und Lernen des Kollegiums in ko-kreativ arbeitenden Teams selbstverständlich sind. Führungskräfte sind zu System Playern geworden, die Schulentwicklungsprozesse in einem Denkrahmen gestalten, der auf transformative Gestaltung und die damit verbundenen Praktiken abzielt und das gesamte Netzwerk miteinbezieht, von den Schülerinnen und Schülern bis hin zu Behörden und Schulnetzwerken als Agentinnen und Agenten des Wandels. In der Schule werden neben Kreativität, kritischem Denken, Kollaboration und Kommunikation (4K) auch die Student Agency und Character (Fullan 2018) weiterentwickelt. Der Fokus liegt auf dem Gelingen. Fugmann zeigt auf, welche Bedingungen erfüllt sein müssen, damit Schulen in diese gelingende Zukunft geführt werden und sie resilient und krisenfest sind.ltas. Eickelmann, Birgit. 2021. Re-Definition der digitalisierungsbezogenen Schulleitungsfunktionen in der Pandemie-Zeit. Plan BD, 03. 06. 2021. Fullan, Michael. 2014. The Principal: Three Keys To Maximizing Impact. San Francisco: Jossey-Bass. Fullan, Michael. 2020. Leading in a Culture of Change. San Francisco: Jossey-Bass. Google. 2019. Project Aristotle. Mountain View: Google. Https://rework.withgoogle. Com/print/guides/5721312655835136/. Heifetz, Ronald E. 2017. Leadership on the line. Boston, MA: Harvard Business Review Press. Kantereit, Tim et al. 2021. Agilität und Bildung: Ein Reiseführer durch die Welt der Agilität. Dornstadt: Visual Ink. Kirtman, Lyle. 2013. Leadership and Teams: The Missing Piece of the Educational Reform Puzzle. Upper Saddle River: Pearson Education. Laloux, Frederic. 2016. Reinventing Organizations: Ein illustrierter Leitfaden sinnstiftender Formen der Zusammenarbeit. München: Vahlen. McDiarmid, G. Williamson und Yong Zhao. 2022. Learning For Uncertainty: Teaching Students How To Thrive In A Rapidly Evolving World. New York: Routledge. OECD. O. J. OECD Learning Compass – 2030. Concept Note. Https://www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and-learning/learning/ learning-compass-2030/. Robinson, Viviane und Clare A. Lloyd. 2008. The Impact of Leadership on Student Outcomes. Analysis of Differential Effects of Leadership Types. Education Administration Quarterly, 44(5), 635 – 674. Scharmer, C. Otto. 2013. Theorie U: Von der Zukunft her führen. Heidelberg: Carl-Auer. Schley, Wilfried und Michael Schratz. 2021. Führen mit Präsenz und Empathie: Werkzeuge zur schöpferischen Neugestaltung von Schule und Unterricht. Weinheim: Beltz. Sliwka, Anne und Britta Klopsch. 2022. Deeper Learning in der Schule, Pädagogik des digitalen Zeitalters. Beltz: Weinheim. Weinberg, Ulrich. 2015. Network Thinking. Hamburg: Murmann.