Die im Folgenden vorgestellten Ergebnisse aus der Beobachtungsstudie Lernen mit dem Internet' lassen erkennen, dass in der Grundschule die didaktischen Prinzipien der Medienaneignung bei der Vermittlung allgemeiner Lerninhalte vorherrschend sind. Das bedeutet, dass die Kinder- und die Schulperspektive auf das Internet nicht deckungsgleich sind. Während die Internetbesuche der Kinder in der Freizeit vorwiegend von Spielinteressen geleitet sind, sind sie im schulischen Kontext von Lehr- und Lernvorgaben bestimmt. Ein inhaltlicher Brückenschlag zwischen Kinderfreizeit- und Schülerinteressen bzw. den Lebensbereichen Familie, Peers und Schule ist bei der Internetarbeit folglich nicht zwingend impliziert. Das belegt auch der lerntheoretische Diskurs über die schulische Medienarbeit, in dessen Fokus das Neue Lernen' als primär methodologisches Konzept zur Verbesserung der Lehr- und Lernprozesse steht. Für Lehrkräfte sieht dieses vor, sich selbst in ihrer unterweisenden Funktion zurückzunehmen und Lernumgebungen für eigenaktiv konstruierendes Lernen zu gestalten.