Während aktuell vor allem das Lernen und der Lernende im Zentrum des Interesses stehen, wenn es um neue Web-Anwendungen geht, die mobile Einsatzszenarien ermöglichen, widmen sich Gerhard Stitz undKarl Wilbers dem „pädagogischen Professional“ in Schule, Hochschule oder Unternehmen. In ihrem Beitrag „M-Learning als technisch unterstütztes, kontextverknüpfendes Lehren und Lernen: Die Perspektive pädagogischer Professionals“ fragen sie vor allem danach, wie Mobilität Lehrenden dabei helfen könnte, wechselnde Anforderungen unter Zeitdruck zu bewältigen. Stitz und Wilbers stellen unter anderem die Kernergebnisse einer Vorstudie vor, mit der die Kontexte analysiert und beschrieben werden, die das Tätigkeitsfeld von Lehrkräften kennzeichnen. Ziel ist es, dass Neuerungen infolge des Einsatzes digitaler Medien auch einen sichtbaren Mehrwert für verschiedene Kontexte haben und dann von den Lehrenden aktiv mitgetragen werden.

M-Learning (Mobile-Learning) wird in der Literatur regelmäßig als eine Form von E-Learning begriffen. E-Learning wiederum wird üblicherweise als eine Form technologiegestützten Lehrens und Lernens verstanden, wobei der Fokus traditionell auf dem Lernenden und nicht dem pädagogischen Professional in Schule, Hochschule oder Unternehmen, also etwa der Lehrkraft oder dem Trainer, liegt. M-Learning wird dabei gewöhnlich über die zugrundeliegende Technik – als ein E-Learning mit mobilen Geräten – verstanden.
Das verfolgte Forschungsprogramm bricht in zweierlei Hinsicht mit dieser tradierten Sichtweise. Erstens wird primär der pädagogische Professional betrachtet. Zweitens wird M-Learning nicht technisch definiert, sondern als ein E-Learning, das verschiedene Kontexte des Lehrens und Lernens verknüpft. Der Beitrag bietet eine Übersicht über die Ergebnisse einer Vorstudie.
Der Artikel fragt mithin, wie die Tätigkeiten pädagogischer Professionals in verschiedenen Kontexten verknüpft werden können. Typische Kontexte pädagogischer Professionals lassen sich übergreifend über den didaktischen Prozess begreifen, etwa der Kontext der Vorbereitung, der Durchführung und der Nachbereitung von Unterricht.