Dieses Buch ist aus dem Bestreben heraus entstanden, Grundlagen für die Schulung des Lehrerverhaltens zu schaffen. Dabei wollte sich der Verfasser so weit als möglich auf die amerikanische empirische Forschung abstützen. Es zeigte sich aber bald, daß es trotz der Fülle von einzelnen Forschungsprojekten noch lange nicht möglich sein wird, «richtiges» Lehrerverhalten umfassend zu umschreiben. Deshalb bleibt dieses Buch in seinen Aussagen auf einzelne Aspekte beschränkt, über die sich aber gewisse Trendaussagen machen lassen. Dabei bemühte sich der Verfasser in jedem Kapitel um einen gleichen Aufbau: Ausgehend von aktuellen Fragen wird zusammengestellt, was bisher erforscht wurde. Dann werden die Erkenntnisse im Hinblick auf praktische Konsequenzen interpretiert und Folgerungen für den Lehrer abgeleitet. Den Abschluß bilden Checklists und Beobachtungsschemata, mit denen einzelne Aspekte des Unterrichtes beobachtet werden können.