The Substitution Augmentation Modification Redefinition (SAMR) Model

A Critical Review and Suggestions for ist Use

Erica R. Hamilton, Joshua M. Rosenberg, Mete Akcaoglu

Erstpublikation in: TechTrends, September 2016, Volume 60, Issue 5, pp 433–441

Publikationsdatum: 27.05.2016

Zusammenfassungen

The Substitution, Augmentation, Modification, and Redefinition (SAMR) model is a four-level, taxonomy-based approach for selecting, using, and evaluating technology in K-12 settings (Puentedura 2006). Despite its increasing popularity among practitioners, the SAMR model is not currently represented in the extant literature. To focus the ongoing conversation regarding K-12 educators’ understanding and implementation of technology, we provide a critical review of the SAMR model using theory and prior research. We focus on the absence of context, its hierarchical structure, and the emphasis placed on product over process and conclude with suggestions to guide educators’ and researchers’ technology integration efforts.

Von Erica R. Hamilton, Joshua M. Rosenberg, Mete Akcaoglu im Text The Substitution Augmentation Modification Redefinition (SAMR) Model (2016)

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Personen
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Lorin W. Anderson , B. S. Bloom , Robert Maribe Branch , Peggy A. Ertmer , Charles R. Graham , Michael J. Hannafin , Kristen Kereluik , Matthew J. Koehler , Theodore J. Kopcha , David R. Krathwohl , Punya Mishra , Pam A. Mueller , Daniel M. Oppenheimer , Ruben R. Puentedura , Tae Seob Shin , Feng Wang

Begriffe
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Augmentation (SAMR-Stufe 2) , Modification (SAMR-Stufe 3) , Redefinition (SAMR-Stufe 4) ,

SAMR-Model , Substitution (SAMR-Stufe 1) , Zone of Proximal Development

Bücher

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
1956	Taxonomy of educational objectives (B. S. Bloom)	3, 7, 21, 2, 1, 2, 11, 3, 9, 5, 5, 5	159	25	5	3197
2000	A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing (Lorin W. Anderson, David R. Krathwohl)	5, 2, 4, 6, 9, 1, 11, 2, 5, 2, 6, 2	74	2	2	1499
2008	Handbook of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) for Educators (Joel Colbert, Kim Boyd, Kevin Clark, Sharon Guan, Judith Harris, Mario Kelly, Ann Thompson)	7, 10, 3, 1, 1, 1, 10, 4, 5, 5, 4, 4	18	28	4	635
2014	Handbook of Research on Educational Communications and Technology (J. Michael Spector, M. David Merrill, Jan Elen, M. J. Bishop)	8, 14, 2, 1, 1, 3, 11, 6, 11, 6, 6, 4	93	265	4	1035

Texte

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
2005	Teacher pedagogical beliefs (Peggy A. Ertmer)	3, 7, 8, 4, 1, 1, 10, 4, 2, 4, 4, 3	35	6	3	592
2005	Design-based research and technology-enhanced learning environments (Feng Wang, Michael J. Hannafin)	2, 5, 6, 4, 1, 2, 5, 2, 6, 3, 1, 3	13	10	3	748
2006	Transformation, Technology, and Education (Ruben R. Puentedura)	8, 6, 3, 1, 2, 2, 8, 4, 2, 7, 3, 3	39	6	3	290
2007	Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) (Punya Mishra, Matthew J. Koehler)	3, 2, 8, 4, 2, 1, 4, 2, 2, 12, 10, 3	16	9	3	404
2008	Introducing TPCK (Matthew J. Koehler, Punya Mishra)	9, 6, 7, 5, 1, 2, 9, 3, 3, 6, 3, 2	16	28	2	570
2014	Instructional Design Models (Robert Maribe Branch, Theodore J. Kopcha)	11, 1, 4, 7, 6, 1, 1, 3, 3, 4, 2, 3	3	2	3	226
2014	The Technological Pedagogical Content Knowledge Framework (Matthew J. Koehler, Punya Mishra, Kristen Kereluik, Tae Seob Shin, Charles R. Graham)	1, 7, 5, 4, 1, 1, 5, 3, 5, 3, 5, 5	10	14	5	410
2014	The Pen Is Mightier Than the Keyboard (Pam A. Mueller, Daniel M. Oppenheimer)	3, 9, 15, 6, 1, 1, 9, 5, 3, 7, 4, 3	37	10	3	857

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