CSCL Computer-Supported Collaborative Learning

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Synonyme

CSCL, Computer-Supported Collaborative Learning

Definitionen

Any instructional program in which two or more individuals work together (synchronously or asynchronously) on an instructional activity or assignment using digital technology to communicate.

Von Ruth Colvin Clark, Richard E. Mayer im Buch E-Learning and the Science of Instruction (2002) auf Seite 456

Mit CSCL als Abkürzung für 'Computer Supported Cooperative Learning' wird der Forschungsbereich bezeichnet, der sich auf computerunterstütztes kooperatives oder auch kollaboratives Lernen bezieht und den Wissenserwerb von und in Gruppen fokussiert

Von Sabine Seufert, Peter Mayr im Buch Fachlexikon e-learning (2002)

Als Computer Supported Cooperative Learning (CSCL) bezeichnet man Formen des kollaborativen Lernens, die durch Computer und Computernetze unterstützt werden. Bei CSCL werden Anwendungen aus dem Computer Supported Cooperative Work auf den Lehr- und Lernbereich übertragen. CSCL kann man zum Bereich der E-CoUaboration rechnen.

Von Oliver Bendel, Stefanie Hauske im Buch E-Learning: Das Wörterbuch (2004) auf Seite 47

Virtuelle Kooperation: Darunter wird eine internetbasierte Unterrichtsform verstanden, bei der die Teilnehmenden mittels der verschiedenen computerbasierten Kommunikations- und Kooperationstools zusammenarbeiten. Andere Begriffe, die dafür verwendet werden, sind CSCL (computer supported cooperative learning) oder CSCW (computer supported cooperative work).

Von Urs Guggenbühl, Ruth Kaufmann-Hayoz, Cornelia Krehl, Evi Schüpbach, Heinz Siegenthaler Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt

Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt

im Buch Didaktischer Leitfaden für E-Learning (2003) im Text Was ist E-Learning auf Seite 10

Vom computerunterstützten kollaborativen Lernen oder computer supported collaborative learning (CSCL) spricht man, wenn mehrere örtlich getrennte Personen nicht bloß über ein Netz miteinander kommunizieren, sondern ein spezifisches Problem kooperativ lösen und dabei gemeinsame Ressourcen nutzen, z.B. beim Erstellen eines Textes oder bei der Erstellung einer gemeinsamen Konzept-Map. CSCL versucht hierbei die Basis der Unterstützung für ein effektiveres gemeinsames Lernen zu bieten. In der englischsprachigen Literatur wird vorrangig vom kollaborativen Lernen gesprochen, in der deutschsprachigen Literatur hingegen wird der Begriff des kooperativen Lernens bevorzugt verwendet.

Von Hilko Donker im Buch Didaktisches Interaktions- und Informationsdesign (2002) auf Seite 57

Bemerkungen

Despite the first C in CSCL, there is no reason to restrict CSCL scripts to distance interactions.

Von Pierre Dillenbourg, Patrick Jermann im Buch Scripting Computer-Supported Collaborative Learning im Text Designing Integrative Scripts (2007)

Despite the second C in CSCL, there is no reason why collaborative learning should be treated as an exclusive pedagogical approach. Instead, group activities gain from being integrated with other classrooms activities.

Von Pierre Dillenbourg, Patrick Jermann im Buch Scripting Computer-Supported Collaborative Learning im Text Designing Integrative Scripts (2007)

Two main principles determine the success of these environments:

A database is used to record individual and collaborative progress and make them transparent.
The tasks and the environment are designed such that the students are motivated to interact with the work of others.

Von Gerhard Schmitt im Buch bits and spaces (2001) im Text Creative Collaboration auf Seite 37

Der Begriff CSCL [ist] keinesfalls trennscharf, er wird als umschließende Hülle für verschiedenste Methoden des gemeinsamen Lernens verwendet. Für die Langform der Abkürzung CSCL gibt es verschiedene Vorschläge (kooperativ, kollaborativ, kollektiv; vgl. Koschmann 1996). Diese Heterogenität befruchtet das Forschungsgebiet einerseits durch die verschiedenen Sichtweisen und Methoden, andererseits wird aber auch das Fehlen allgemein akzeptierter Forschungsstandards (Fischer et al. 2003) sowie einer allgemeinen Theorie des CSCL (Puntambekar & Young 2003) beklagt.

Von Jörg M. Haake, Gerhard Schwabe, Martin Wessner Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt

im Buch CSCL-Kompendium (2004) im Text Perspektiven

Es gibt nicht nur keine Standardmethode für kooperatives Lernen, wir beobachten sogar, dass das Methodenrepertoire für den Einsatz von CSCL breiter wird. Klassische Ansätze des CSCL basieren auf Ideen des Konstrukivismus, des situierten Lernens, der verteilten Kognition (Wessner & Pfister 2000). Diese werden nun ergänzt durch Anstöße aus weiteren Bereichen wie z.B. des spielerischen Lernens (insbesondere im Rahmen von Location Based Games (Goeth et al 2004)) und des informellen Lernens. Dabei wird zunehmend deutlich, dass (kollaboratives) Lernen nicht mit (kollaborativem) Unterricht gleichzusetzen ist. Die pädagogischen Konzepte für diese Art des Lernens sind eher anspruchsvoller als die des klassischen Unterrichts, bewegen sich aber in Bereiche wie das Design von Lernenermöglichende Umgebung (z.B. ein Museum) und der Inszenierung von Lernereignissen (z.B. ein Spiel).

Von Jörg M. Haake, Gerhard Schwabe, Martin Wessner Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt

im Buch CSCL-Kompendium (2004) im Text Perspektiven